« Enseigner à produire autrement », ou comment le travail et l’image des enseignants et formateurs sont bousculés - Institut Agro Dijon Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Norois. Environnement, aménagement, société Année : 2024

« Enseigner à produire autrement », ou comment le travail et l’image des enseignants et formateurs sont bousculés

Résumé

The strategic plan for Agricultural education “Teaching to produce differently” (EPA1, 2014-2018 and EPA2, 2020-2024) is a very ambitious plan, which aims, from a political point of view, to transform both the agricultural production system and the training system itself. As actors in the National support system for agricultural technical education and researchers in education and training sciences, we are interested in how this prescription is appropriated and implemented in the teaching-learning situations proposed by teachers and trainers (Gaborieau & Peltier, 2019). This research note first explains how this plan represents a real paradigm shift for teacher-trainers in terms of the agricultural model and the teaching-learning model. It then seeks to identify the reasons why teacher trainers are struggling to take full advantage of the plan. Finally, it proposes to question the work of the researcher-intervenor in order to support these same actors in the transformation of their training model towards a model combining the constructive and productive dimensions of learning.
Le plan stratégique « Enseigner à produire autrement » (EPA1, 2014-2018 et EPA2, 2020-2024) constitue un plan très ambitieux, qui vise, d’un point de vue politique, des transformations tant du système de production agricole que du système de formation lui-même. Parties prenantes du Dispositif national d’appui à l’enseignement agricole technique et chercheurs en sciences de l’éducation et de la formation, nous nous intéressons à la manière dont, dans les situations d’enseignement-apprentissage que proposent les enseignants et les formateurs, cette prescription est appropriée et mise en œuvre (Gaborieau & Peltier, 2019). Cette note de recherche précise tout d’abord en quoi ce plan constitue un véritable changement de paradigme pour les enseignants-formateurs en termes de modèle agricole ainsi que de modèle d’enseignement-apprentissage. Elle cherche ensuite à identifier les raisons des difficultés des enseignants-formateurs à s’en saisir pleinement. Elle propose enfin de questionner le travail du chercheur-intervenant afin d’accompagner ces mêmes acteurs dans la transformation de leur modèle de formation vers un modèle alliant dimension constructive et dimension productive des apprentissages.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04577747 , version 1 (16-05-2024)

Identifiants

Citer

Isabelle Gaborieau, Christian Peltier. « Enseigner à produire autrement », ou comment le travail et l’image des enseignants et formateurs sont bousculés. Norois. Environnement, aménagement, société, 2024, 271, pp.179-191. ⟨10.4000/11w14⟩. ⟨hal-04577747⟩
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