Analyse du travail pour la formation
Résumé
Si la formation professionnelle pourrait être perçue comme un terrain pour une analyse du travail, les travaux entrepris en SEF montrent que la prise en compte des finalités, concepts et méthodes conduit à mettre en œuvre une relation particulière, voire spécifique, entre recherche et formation. D’autres approches qui poursuivent d’autres finalités (ergonomie, psychologie du travail, clinique de l’activité, ergologie, psychodynamique du travail, organisation du travail) produisent une analyse du travail différente. S’il s’agit en SEF, de produire des connaissances sur le travail, il s’agit aussi et surtout de les mettre au service de la formation (Mayen et al., 2017). Ce chapitre postule donc qu’il n’existe pas une analyse du travail en général que pourraient utiliser d’autres acteurs (ergonome, psychologue, organisateur du travail, formateur) selon une diversité de terrains et de finalités - même si certains concepts et aspects méthodologiques sont communs - mais qu’au contraire l’analyse du travail, en tant que méthode fondée par un cadre théorique spécifique, exige une vigilance dans l’articulation rigoureuse entre principes théoriques, éléments de méthode et finalités. Dans cette perspective, ce chapitre présente quelques préalables et principes méthodologiques fondamentaux.