Les retours d’expérience : des réalités plurielles en formation
Résumé
Issus des pratiques de sûreté industrielle, les retours d’expérience (Rex ou Retex) sont largement déployés dans le cadre des formations par alternance et prêtent à la réflexivité individuelle une place considérable, au risque d’oublier, contexte, collectifs, circonstances, etc. réunis en didactique professionnelle sous le terme de “situation”. Les Rex prennent appui sur le postulat que la distance ouverte par une réflexivité a posteriori est une voie d’enrichissement de la formation. Diversement mis en œuvre dans les instituts de formations, ils visent une complémentarité aux périodes de formation en entreprise. Leur ambition est d’« armer » une continuité de l’expérience (Deledalle, 1967) entre l’espace formatif et l’espace professionnel, leur conférant ainsi ce statut de situation intermédiaire.
En nous appuyant sur deux recherches empiriques portant sur des terrains en plusieurs points contrastés et leur lecture, à l’aide du cadre de l’analyse de l’activité en didactique professionnelle (Pastré et al., 2006) nous proposons dans cette communication d’approfondir, par la comparaison, l’analyse de cette situation intermédiaire sur différentes dimensions qui permettent d’apprécier les singularités et convergences de son déploiement en réalités plurielles : les conditions d’émergence de ces dispositifs et le profil de ceux qui les portent ; l’hybridité des REX, les activités qui y sont déployées et les processus d’apprentissages identifiés.