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Raisonner les compromis : une compétence pratique pour l’agriculteur. Regard croisé de deux espaces de construction de savoirs et de deux approches didactiques

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Abstract

Un regard complémentaire sur les différentes approches didactiques. On montre 3 niveaux de compromis que l’éleveur construits à partir de la complexité de la situation. - un cas d’analyse des compromis construits par des élèves de BTS et Bac pro de l’enseignement technique agricole à propos d’utilisation de phyto, dans le cadre d’un dispositif pédagogique, la situation-pb. Cet exemple permet de montrer quelques conditions (éléments de dispositifs) favorables ou défavorables aux apprentissages collectifs (entre élèves) En conclusion nous aimerions poser des questions nouvelles, en particulier en ouvrant sur une de nos préoccupations majeures en tant que chercheurs en didactique : quelles seraient les conditions (de formation, de transmission, de partage entre pairs) de développement de raisonnements, mobilisés dans la construction de compromis, en vue notamment de maîtriser des questions (socialement vives) et des situations professionnelles complexes.
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hal-02047772 , version 1 (25-02-2019)

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  • HAL Id : hal-02047772 , version 1

Cite

Fanny Chrétien, Nadia Malek Cancian. Raisonner les compromis : une compétence pratique pour l’agriculteur. Regard croisé de deux espaces de construction de savoirs et de deux approches didactiques. Conférence: Ecole Chercheur "Produire et mobiliser différentes formes de connaissances pour et sur la transformation des systèmes agricoles : regards interdisciplinaires", May 2016, Port-Barcarès, France. ⟨hal-02047772⟩
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